Questões por Ano Escolar e Matéria

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8º ano : Língua Portuguesa - Literatura e oralidade Ver questão no Backoffice

Indique a alternativa correta.

A frase “Eu sei que não sou nada e que talvez nunca tenha tudo.”, de Fernando Pessoa, é um exemplo de paradoxo.

Antítese e paradoxo são figuras parecidas, porque nelas existe a comparação de dois termos.

A frase “A solidão é uma ótima companhia.” é um exemplo de antítese.

No paradoxo usamos termos opostos, enquanto na antítese, ideias opostas.

7º ano : Língua Portuguesa - Morfologia (classes invariáveis) Ver questão no Backoffice

A oração que contém um advérbio de tempo é:

Não é certo, por ora, que ele consiga fazer a reparação.

Sim, ele gastou muito tempo na reparação.

Decerto, gastará muito tempo na reparação.

Reparou devagar o que precisava.

7º ano : Língua Portuguesa - Morfologia (classes variáveis) Ver questão no Backoffice

O pronome “quem” pode ser classificado como pronome indefinido, relativo ou interrogativo. Considerando as frases abaixo, selecione a alternativa que classifica o pronome “quem” na ordem certa.

I. A pessoa a quem me referia chegou.

II. Quem chegou?

III. Achei quem eu procurava.

indefinido - relativo - interrogativo

relativo - interrogativo - indefinido

indefinido - interrogativo - relativo

relativo - indefinido - interrogativo

8º ano : Língua Portuguesa - Literatura e oralidade Ver questão no Backoffice

(IFMG)

A questão refere-se aos dois textos apresentados a seguir. O primeiro diz respeito à Mafalda, personagem icônica criada pelo argentino Quino, em conversa com o amigo Filipe. O segundo texto trata-se de uma criação do jornalista e escritor uruguaio Eduardo Galeano, que compõe a obra intitulada O Livro dos Abraços.

TEXTO 1

tirinha mafalda

https://shrturl.app/5h6ZDN. (Acesso em: 12/08/2023)

TEXTO 2

Função da arte/1

Diego não conhecia o mar. O pai, Santiago Kovadloff, levou-o para que descobrisse o mar. Viajaram para o Sul.

Ele, o mar, estava do outro lado das dunas altas, esperando.

Quando o menino e o pai enfim alcançaram aquelas alturas de areia, depois de muito caminhar, o mar estava na frente de seus olhos. E foi tanta a imensidão do mar, e tanto seu fulgor, que o menino ficou mudo de beleza.

E quando finalmente conseguiu falar, tremendo, gaguejando, pediu ao pai:

— Me ajuda a olhar!

GALEANO, Eduardo. In: O livro dos abraços. 2ª ed. Porto Alegre: L&PM, 2009, p. 15.

Uma análise intertextual dos dois textos permite afirmar que:

Mafalda considera a importância da leitura como forma de escapar da imposição de sentidos. O personagem do texto 2 solicita ajuda ao pai para “olhar o mar”. Em ambos os textos, ressalta-se o valor do compartilhamento de sentidos.

o diálogo entre os dois textos está inviabilizado pelo fato de que pertencem a esferas enunciativas bastante diferenciadas. Enquanto o texto 1 foi produzido na esfera jornalística, o texto 2 pertence à esfera literária.

os dois textos remetem ao tema da leitura. No texto 1, a tematização é explícita, em razão de os personagens estarem no ambiente escolar. No texto 2, a tematização é subentendida, pois a ajuda requerida pelo filho será dada com base nos conhecimentos que o pai construiu com as leituras de livros que já realizou.

tanto a personagem Mafalda quanto o personagem Santiago Kovadloff colocam-se como mediadores no processo de construção de sentidos por parte dos personagens Filipe e Diego: Mafalda, no contexto escolar; o pai no contexto da formação social e afetiva do filho.

os dois textos permitem a mesma interpretação: assim como “viver sem ler”, isto é, sem o olhar do outro, é perigoso, “olhar o mar” sem a ajuda do outro também é perigoso, pois significa que a “leitura do mar” será feita solitariamente e, portanto, sob o risco do equívoco.

8º ano : História - Revoluções e Brasil Império Ver questão no Backoffice

No contexto da Revolução Industrial, processo de transformação dos modos de produção que teve seu início em meados XVIII, surgiram movimentos de trabalhadores que se organizavam contra as condições de trabalho precárias. Dentre estes movimentos, as Trade Unions eram:

Um movimento que lutava pela aprovação da Carta do Povo pelo Parlamento inglês, garantindo o direito ao voto para todos os trabalhadores.

Uma organização que tinha como principal característica a quebra das máquinas pelos operários insatisfeitos com a exploração e baixos salários.

Uma união internacional de donos de fábrica, preocupados em melhorar as condições de trabalho na área da indústria.

Associações de operários que reivindicavam melhores condições de vida e de trabalho e que tinham a greve como principal instrumento de luta.

7º ano : Língua Portuguesa - Literatura e oralidade Ver questão no Backoffice

Indique a alternativa em que uma palavra foi usada incorretamente.

O criminoso delatou seus cúmplices.

Faça uma descrição da sua rotina.

Usou o colírio para delatar as pupilas.

Aja com discrição.

8º ano : História - Revoluções e Brasil Império Ver questão no Backoffice

“Para além da retórica oficial, os objetivos concretos da colonização revelaram-se muito restritos. Limitavam-se essencialmente a manter a ordem, evitar despesas excessivas e constituir uma reserva de mão de obra, primeiro para transporte de cargas e depois para construção de estradas e ferrovias, mas também para fins comerciais. Na prática, esses objetivos eram atribuídos às funções da administração local, e cumpridos de três maneiras: reforma dos sistemas judiciários, recurso ao trabalho forçado e instituição de impostos pessoais.”

BETTS, Raymond. A dominação europeia: métodos e instituições. IN BOAHEN, Albert Adu. História Geral da África - vol VII - África sob dominação colonial, 1880-1935. Brasília: Unesco, 2010, pp 366-67.

Segundo o texto, é possível afirmar que a presença das potências europeias na África:

Garantiram um desenvolvimento econômico e social para as regiões africanas, tendo em vista a abertura de ferrovias e a exploração responsável de recursos minerais.

Resultaram na exploração dos recursos naturais e na violação dos direitos humanos das populações africanas, em contradição com o discurso civilizatório do processo imperialista.

Permitiram o acesso das populações africanas aos serviços e direitos existentes na Europa, como a ferrovia, a previdência social e as leis de proteção ao trabalhador

Levou ao estabelecimento de um sistema de justiça nos países africanos, que impediu a exploração e a violação das populações locais.

7º ano : História - Idade Média à Modernidade e Brasil Colônia Ver questão no Backoffice

Assinale a alternativa que apresenta corretamente de que forma a burguesia se beneficiava do monopólio comercial durante o Mercantilismo:

Os Estados Absolutistas concediam à burguesia, através das Companhias de Comércio, o direito de explorar com exclusividade o comércio colonial.

A burguesia se beneficiava apenas do comércio interno de cada nação, estando impedida de participar da exploração colonial.

As monarquias nacionais deixavam para os burgueses a tarefa de controlar a arrecadação de impostos, restando a este grupo parte da renda obtida.

Somente a nobreza se beneficiava do monopólio comercial.

9º ano : História - República e séculos XX–XXI Ver questão no Backoffice

A imagem abaixo ilustra o que seria o Arraial de Canudos, nos anos finais do século XIX. Sobre o assunto, assinale a alternativa correta:

Canudos em 1895

O surgimento de Canudos, arraial liderado por Antônio Conselheiro, está diretamente ligado à desigualdade, miséria e ao coronelismo no sertão nordestino.

Antônio Conselheiro era um líder religioso ligado à Igreja Católica. Fundou o Arraial de Canudos para garantir trabalho, renda e dignidade a seus seguidores.

Canudos contava com apoio dos coronéis da região, tendo em vista que o crescimento da cidade representava uma oportunidade de comércio e renda com suas propriedades.

A imprensa brasileira retratou Canudos como um símbolo do atraso e do radicalismo monárquico no Brasil, e o arraial foi facilmente exterminado pelas forças do exército.

7º ano : História - Idade Média à Modernidade e Brasil Colônia Ver questão no Backoffice

O Tratado de Tordesilhas (1494) foi:

Um tratado de paz encerrando a guerra entre os reinos de Portugal e Espanha pela posse das terras brasileiras.

Um acordo de amizade entre Portugal e Países Baixos firmado após a expulsão dos holandeses de Recife.

Um acordo entre portugueses e espanhóis dividindo os territórios encontrados no contexto das Grandes Navegações.

Um tratado estabelecido entre portugueses, espanhóis, ingleses, franceses e holandeses acerca da divisão dos territórios americanos.

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