Exercício de interpretação de texto em espanhol com gabarito

O espanhol faz parte da grade curricular de muitas escolas do Brasil e é, por exemplo, umas das opções de idioma para a prova de língua estrangeira do Enem.

Sabe identificar os falsos amigos? Ou seja, aquelas palavras que são muito parecidas em português e em espanhol, mas que significam coisas diferentes.

Pratique a interpretação de textos em espanhol para se sair bem em qualquer prova: seja nas suas da escola, seja nas de concursos.

Questão 1

(Enem/2018)

Mayo

15

Que mañana no sea otro nombre de hoy
En el año 2011, miles de jóvenes, despojados de sus casas y de sus empleos, ocuparon las plazas y las calles de varias ciudades de España.
Y la indignación se difundió. La buena salud resultó más contagiosa que las pestes, y las voces de los indignados atravesaron las fronteras dibujadas en los mapas. Así resonaron en el mundo:
Nos dijeron "¡a la puta calle! y aquí estamos.
Apaga la tele y enciende la calle.
La llaman crisis, pero es estafa.
No falta dinero: sobran ladrones.
Los mercados gobiernan. Yo no los voté.
Ellos toman decisiones por nosotros, sin nosotros.
Se alquila esclavo económico.
Estoy buscando mis derechos. ¿Alguien los ha visto?
Si no nos dejan soñar, no los dejaremos dormir.

^{GALEANO, E. Los hijos de los dias. Buenos Aires: Siglo Ventiuno. 2012.}

Ao elencar algumas frases proferidas durante protestos na Espanha, o enunciador transcreve, de forma direta, as reivindicações dos manifestantes para

a) provocá-los de forma velada
b) dar voz ao movimento popular.
c) fomentar o engajamento do leitor.
d) favorecer o diálogo entre governo e sociedade.
e) instaurar dúvidas sobre a legitimidade da causa.

Questão 2

(Enem/2018)

El día en que lo iban a matar, Santiago Nasar se levantó a las 5:30 de la mañana para esperar el buque en que llegaba el obispo. Había soñado que atravesaba un bosque de higuerones donde caía una llovizna tierna, y por un instante fue feliz en el sueño, pero al despertar se sintió por completo salpicado de cagada de pájaros. “Siempre soñaba con árboles”, me dijo Plácida Linero, su madre, evocando 27 años después los pormenores de aquel lunes ingrato. “La semana anterior había soñado que iba solo en un avión de papel de estaño que volaba sin tropezar por entre los almendros”, me dijo. Tenía una reputación muy bien ganada de intérprete certera de los sueños ajenos, siempre que se los contaran en ayunas, pero no había advertido ningún augurio aciago en esos dos sueños de su hijo, ni en los otros sueños con árboles que él le había contado en las mañanas que precedieron a su muerte.

^{MÁRQUEZ, G.G. Crónica de una muerte anunciada. Disponível em: http://biblio3.url.edu.gt. Acesso em. 2 jan. 2015.}

Na introdução do romance, o narrador resgata lembranças de Plácida Linero relacionadas a seu filho Santiago Nasar. Nessa introdução, o uso da expressão augurio aciago remete ao (à)

a) relação mística que se estabelece entre Plácida e seu filho Santiago.
b) destino trágico de Santiago, que Plácida foi incapaz de prever nos sonhos.
c) descompasso entre a felicidade de Santiago nos sonhos e seu azar na realidade.
d) crença de Plácida na importância da interpretação dos sonhos para mudar o futuro.
e) presença recorrente de elementos sombrios que se revelam nos sonhos de Santiago.

Questão 3

(Enem/2016)

Inestabilidad estable

Los que llevan toda la vida esforzándose por conseguir un pensamiento estable, con suficiente solidez como para evitar que la incertidumbre se apodere de sus habilidades, todas esas lecciones sobre cómo asegurarse el porvenir, aquellos que nos aconsejaban que nos dejáramos de bagatelas poéticas y encontráramos un trabajo fijo y etcétera, abuelos, padres, maestros, suegros, bancos y aseguradoras, nos estaban dando gato por liebre.

Y el mundo, este mundo que nos han creado, que al tocarlo en la pantalla creemos estar transformando a medida de nuestro deseo, nos está modelando según un coeficiente de rentabilidad, nos está licuando para integrarnos a su metabolismo reflejo.

^{FÉRNANDEZ ROJANO, G. Disponível em: http:// diariojaen.es. Acesso em: 23 maio 2012.}

O título do texto antecipa a opinião do autor pelo uso de dois termos contraditórios que expressam o sentido de

a) competitividade e busca do lucro, que caracterizam a sociedade contemporânea.
b) busca de estabilidade financeira e emocional, que marca o mundo atual.
c) negação dos valores defendidos pelas gerações anteriores em relação ao trabalho.
d) necessidade de realização pessoal e profissional no sistema vigente.
e) permanência da inconstância em uma sociedade marcada por contínuas mudanças.

Questão 4

(Enem/2015)

Emigrantes

En todo emigrante existen dos posibles actitudes vitales: una la de considerar su experiencia como aventura pasajera, vivir mental y emocionalmente en la patria de origen, cultivando su nostalgia, y definir la realidad presente por comparación con el mundo que se ha dejado; la otra es vivir el presente tal como viene dado, proyectarlo en el futuro, cortar raíces y dominar nostalgias, sumergirse en la nueva cultura, aprenderla y asimilarla. El drama personal del emigrante reside en el hecho de que casi nunca es posible esa elección en términos absolutos y, al igual que el mestizo, se siente parte de dos mundos sin integrarse por completo en uno de ellos con exclusión del otro.

^{DEL CASTILLO, G. C. América hispánica (1492- 1892). In: DE LARA, M. T. Historia de España. Barcelona: Labor, 1985.}

O texto apresenta uma reflexão sobre a condição do imigrante, o qual, para o autor, tem de lidar com o dilema da

a) constatação de sua existência no entrelugar.
b) instabilidade da vida em outro país.
c) ausência de referências do passado.
d) apropriação dos valores do outro.
e) ruptura com o país de origem.

Questão 5

(Enem/2018)

¿Como gestionar la diversidad lingüística en el aula?

El aprendizaje de idiomas es una de las demandas de la sociedad en la escuela: los alumnos tienen que finalizar la escolarización con un buen conocimiento, por lo menos, de las tres lenguas curriculares: catalán, castellano e inglés (o francés, portugués...).

La metodología que promueve el aprendizaje integrado de idiomas en la escuela tiene en cuenta las relaciones entre las diferentes lenguas: la mejor enseñanza de una lengua incide en Ia mejora de todas las demás. Se trate de educar en y para la diversidad lingüística y cultural.

Por eso, la V Jornada de Buenas Prácticas de Gestión del Multilingüismo, que se celebrará en Barcelona, debatirá sobre la gestión del multilingüismo en el aula. El objetivo es difundir propuestas para el aprendizaje integrado de idiomas y presentar experiencias prácticas de gestión de la diversidad lingüística presente en las aulas.

^{Disponível em www.10.gencat.cat. Acesso em: 15 set. 2010 (adaptado).}

Na região da Catalunha, Espanha, convivem duas línguas oficiais: o catalão e o espanhol. Além dessas, ensinam-se outras línguas nas escolas. De acordo com o texto, para administrar a variedade linguística nas aulas, é necessário.

a) ampliar o número de línguas ofertadas para enriquecer o conteúdo.
b) divulgar o estudo de diferentes idiomas e culturas para atrair os estudantes.
c) privilegiar o estudo de línguas maternas para valorizar os aspectos regionais.
d) explorar as relações entre as línguas estudadas para promover a diversidade.
e) debater as práticas sobre multilinguismo para formar melhor os professores de línguas.

Questão 6

"En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor. Una olla de algo más vaca que carnero, salpicón las más noches, duelos y quebrantos los sábados, lentejas los viernes, algún palomino de añadidura los domingos, consumían las tres partes de su hacienda. El resto della concluían sayo de velarte, calzas de velludo para las fiestas, con sus pantuflos de lo mesmo, y los días de entresemana se honraba con su vellorí de lo más fino. Tenía en su casa una ama que pasaba de los cuarenta, y una sobrina que no llegaba a los veinte, y un mozo de campo y plaza, que así ensillaba el rocín como tomaba la podadera. Frisaba la edad de nuestro hidalgo con los cincuenta años, era de complexión recia, seco de carnes, enjuto de rostro, gran madrugador y amigo de la caza. Quieren decir que tenía el sobrenombre de Quijada o Quesada, aunque por conjeturas verosímiles se deja entender que se llama Quijana; pero esto importa poco a nuestro cuento; basta que en la narración dél no se salga un punto de la verdad."

^{CERVANTES, Miguel de. Don Quijote de la Mancha. Madrid: Juan de la Cuesta, 1605. Disponível em: https://www.gutenberg.org/ebooks/2000 . Acesso em: 11 ago. 2025.}

Ao iniciar a narrativa, o autor opta por não indicar o nome do lugar onde vive o protagonista. Essa escolha literária contribui para:

a) Reforçar a precisão histórica da obra.
b) Criar uma atmosfera de suspense lúdico e humorístico.
c) Expressar desconfiança em relação ao leitor.
d) Denunciar injustiças sociais da época.
e) Exaltar as características geográficas da região.

Questão 7

"¿Qué es poesía? ¿Y tú me lo preguntas? Poesía… eres tú. No basta una definición académica, ni la descripción de la naturaleza; la poesía es la pasión del amor, lo que inspira y anima el verso. Cuando hablas, cuando miras, cuando respiras, transformas cada instante en verso vivo."

^{BÉCQUER, Gustavo Adolfo. Rimas y leyendas. Madrid: Imp. de Eduardo Blado, 1871. Disponível em domínio público. Acesso em: 11 ago. 2025.}

No trecho, o eu lírico propõe que a “poesía” é:

a) Uma definição acadêmica e formal.
b) Um elemento da natureza observada.
c) Uma experiência afetiva e subjetiva.
d) Uma idealização histórica-romântica.
e) Um discurso necessariamente formal e impessoal.

Questão 8

"Caminante, son tus huellas
el camino y nada más;
caminante, no hay camino,
se hace camino al andar.
Al andar se hace camino,
y al volver la vista atrás
se ve la senda que nunca
se ha de volver a pisar.
Caminante, no hay camino,
sino estelas en la mar."

^{MACHADO, Antonio. Proverbios y cantares. In: Campos de Castilla. Madrid: Renacimiento, 1912. Disponível em: https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/campos-de-castilla--0/html/. Acesso em: 11 ago. 2025.}

O poema utiliza a metáfora do “caminho” para transmitir a ideia de que:

a) O destino de cada pessoa está previamente traçado.
b) O passado determina e limita o futuro.
c) O caminho é construído por meio das próprias ações.
d) O acaso é o principal fator que guia as escolhas.
e) A tradição deve orientar todos os passos da vida.

Questão 9

"Verde que te quiero verde.
Verde viento. Verdes ramas.
El barco sobre la mar
y el caballo en la montaña.
Con la sombra en la cintura
ella sueña en su baranda,
verde carne, pelo verde,
con ojos de fría plata.
Verde que te quiero verde.
Bajo la luna gitana,
las cosas la están mirando
y ella no puede mirarlas."

^{GARCÍA LORCA, Federico. Romance sonámbulo. In: Romancero gitano. Madrid: Revista de Occidente, 1928. Disponível em: https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/romancero-gitano--0/html/. Acesso em: 11 ago. 2025.}

A repetição do termo “verde” no poema cumpre a função de:

a) Criar um tom meramente descritivo sobre a paisagem.
b) Reforçar musicalidade e simbolismo lírico.
c) Estabelecer um caráter documental sobre a vida rural.
d) Desenvolver ironia com intenção satírica.
e) Produzir um efeito de ensino moral direto.

Questão 10

"Con diez cañones por banda,
viento en popa, a toda vela,
no corta el mar, sino vuela
un velero bergantín.

Bajel pirata que llaman,
por su bravura, el Temido,
en todo mar conocido
del uno al otro confín.

La luna en el mar riela,
en la lona gime el viento,
y alza en blando movimiento
olas de plata y azul;

y va el capitán pirata,
cantando alegre en la popa,
Asia a un lado, a otro Europa,
y allá a su frente Estambul."

^{ESPRONCEDA, José. Canción del pirata. Madrid: Imp. de Don José Montero, 1835. Disponível em: https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/cancion-del-pirata--0/html/. Acesso em: 11 ago. 2025.}

A imagem do navio pirata, com sua liberdade e audácia, reforça principalmente:

a) O conformismo social e político.
b) O espírito de liberdade e desafio à ordem estabelecida.
c) A dependência da corte e das autoridades.
d) O medo e a resignação diante do perigo.
e) A rotina burocrática e regulada da vida.

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